Roboten i rummet - Hammaren

Roboten i rummet

Åldersgrupp och material

Lektionen är anpassad för en årskurs tre.

Material:

Dansande robot, bilder på olika rum med programmerade föremål,

lappar med robotar och icke robotar.

Konkretiserade lärandeobjekt

Eleven ska veta att:

• Det är människor som gör en programmering. 

• Programmering handlar om att ge instruktioner till
  en dator eller robot så att den gör det vi vill.  

• En robot utför ett fysiskt arbete utan att någon styr den.

• Robotdammsugare, robotgräsklippare, tvättmaskin,
  diskmaskin, bakmaskin och google home är robotar. 

• Tv, radio, hörlurar, smartphone, kamera och
  brandlarm är programmerade
  men att de inte är robotar.  

Förkunskaper: Eleverna har tidigare arbetat med

mönster och lärt sig de symboler som är nödvändiga vid programmering. 

Utförande

Vi väcker elevernas intresse och nyfikenhet genom att starta upp

lektionen med en dansande robot. Sedan frågar vi klassen vad

de tror att dagens lektion ska handla om. 

Därefter håller vi “lärare” en kort introduktion om vad som är

programmerat och inte, eleverna kommer då få några exempel

på vad som är programmerat respektive inte programmerat.

Efter introduktionen blir eleverna tilldelade bilder som representerar ett

rum där de tillsammans ska hitta föremål de tror är programmerade. Bilderna är tagna ur "Boken om teknik 1-3" och är egentligen till för att hitta teknik i rummet,

men vi använde bilderna till att hitta programmerade föremål (Persson 2021). På bilderna kan eleverna bland annat hitta en TV, robotdammsugare och mobiltelefon som är programmerade. Vi kommer sedan gå igenom vad eleverna har hittat i “helklass” och sortera föremålen

på tavlan utefter kriterierna programmerad och inte programmerad. 

Efter sorteringen går vi kort igenom vad som skiljer en robot från ett programmerat

föremål som inte är en robot. Därefter kommer eleverna få göra en ny sortering av föremål

utefter kriterierna robot och icke robot. 

Nästa del av lektionen fokuserar på samma syfte, det vill säga att bli medvetna om

vilka föremål som klassas som robot och inte. Denna del kommer vara mer lekfull

i form av spelet “vem där”. Eleverna kommer bli indelade i grupper,

varje grupp får två lådor, en med bilder på olika robotar och

en med bilder på icke robotar. En elev i taget får dra en lapp, resterande elever

ska sedan komma fram till vad det är på lappen genom att ställa ja/nej frågor

som exempelvis finns du i köket?, är du stor? eller är du liten?  Bilderna kommer bestå av

samma föremål som vi tidigare sorterat.

Vi avslutar lektionen med att eleverna får uppge ett programmerat

föremål som finns i deras hem och/-eller om de saknar något programmerat

föremål i sin vardag. På så sätt knyter vi ihop säcken och får samtidigt

syn på om eleverna har tagit till sig den kunskap vi lärare syftade till.

Kopplingar till läroplan

Syftesdelen i Teknik:

• Undervisningen i ämnet teknik ska syfta till att eleverna utvecklar intresse för
  och kunskaper om tekniken som omger oss. 

Centralt innehåll:

• Vad datorer används till och deras delar för inmatning, utmatning
  och lagring av information. Föremål i elevernas vardag som styrs med
  hjälp av programmering, till exempel hushållsmaskiner och smarta telefoner.

• Undersökande av hur några föremål i elevernas vardag är utformade [...]

Referenser

Skolverket. (2022). Teknik [kursplan].

https://www.skolverket.se/getFile?file=9718

Bilder på rum

Persson, H. (2021). Boken om teknik 1-3. Liber.

Av Nathalie Jensen, Elina Persson och Sandra Olsson