Hitta till skatten  (Loopen)

Åldersgrupp och material: Årskurs 2, rutat papper, figurer, A4 papper och pennor. 

Lärandeobjekt 

• Eleverna ska veta att det är viktigt i vilken ordning kommandona kommer. 

• Eleverna ska veta att ett kommando kan tolkas på många olika sätt, alla måste vara överens om vad en symbol betyder. 

• Eleverna ska veta att programmering handlar om att tänka framåt i flera led.  

• Eleverna ska veta att man kan skapa och tolka algoritmer i form av pilar. 

• Eleverna ska veta att det är viktigt att ha rätt ordningsföljd för att konstruera en steg-för-steg instruktion.  

 

 

Utförande: Vi startar upp undervisningen med en genomgång där vi går igenom uppgiften för eleverna. Eleverna ska få arbeta med analog programmering där de ska få hitta vägen till en skatt med hjälp av pilar. Vi repeterar vad analog programmering innebär och sedan går vi igenom pilarnas betydelse på tavlan innan eleverna får sätta i gång. Detta gör vi för att alla ska tolka pilarna på samma sätt. Vi delar ut materialet, eleverna arbetar två och två. En utav eleverna ska flytta figuren på spelbladet efter den andra elevens instruktioner. Målet är att komma till skatten utan att stöta på några hinder. Tanken är att eleven som målar pilarna målar alla pilarna på samma gång innan den andra eleven börjar röra på figuren. När första eleven kommit till skatten byter de uppgift med varandra, alltså den andra eleven ska nu måla pilarna.  

Lektionen avslutas med att vi jämför de olika vägarna och visar eleverna att olika väg kan leda till samma punkt. Sedan förklarar vi för eleverna vad vi har arbetat med idag och vad syftet med denna lektionen var. 

Lgr 22 nämner att eleverna ska få möjlighet att arbeta med styrning av föremål med programmering vilket denna uppgift ger eleverna utrymme för. Lgr22 nämner också att: ”Undervisningen i ämnet teknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla förmåga att reflektera över olika val av tekniska lösningar.” läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (lgr22, 2022). Och att ”När eleverna praktiskt får arbeta fram egna tekniska idéer och lösningar på problem och använda teknikens uttrycksformer bidrar det till att eleverna utvecklar förmåga att ta sig an tekniska utmaningar på ett medvetet och innovativt sätt.” läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (lgr22, 2022). 

Det är viktigt att barn får känna till vad programmering är. Programmering finns på många fler platser än en dator. När man scannar sitt busskort, använder micron eller brödrosten använder man sig också av programmering eftersom detta är programmerat (Hands on science, 2017).  

När barn får använda sig av symboler t ex pilar får de träna på mer än att bara ge instruktioner. Med hjälp av pilarna får de träna på riktningar, perspektiv, höger eller vänster och avstånd (Mannila, L. 2017).  

 

Referenslista: 

Hands on science (2017). Programmering för alla. 

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet: Reviderad 2022. (2022). Skolverket. https://www.skolverket.se/getFile?file=4206 

Mannila, L. (2017). Programmering i skolan, varför, var och hur? Studentlitteratur