Årskurs och material
Årskurs 1
Ett glas vatten, eltandborste, tandborste, hårborste,värmeborste, powerbank, miniräknare, sprayflaska, klocka, bläckpenna, brandlarm, nalle, pratande kaktus, IPads och Kahoot.
Övergripande mål:
Eleverna ska få kunskap om vad som är programmerat och inte i sin vardag.
Konkretiserande lärandeobjekt
Eleven ska veta att vissa vardagligt förekommande föremål är programmerade, exempelvis eltandborste, värmeborste, powerbank, miniräknare, klocka, pratande kaktus och brandlarm medan andra föremål som tandborste, hårborste, sprayflaska, nalle och bläckpenna inte är programmerade då de inte har en programmerad kod.
Eleverna ska veta att programmerade objekt utför olika steg utan att någon är där och styr dem.
Eleven ska veta att programmerade objekt är programmerade av människor
Lämplig förförståelse
Eleverna har förförståelse för funktionen med vissa föremål, exempelvis en eltandborste och powerbank.
Eleverna kan behöva ha vana i att utföra kahoot.
Beskrivning av lektion
Lektionen börjar med en gestaltning av oss lärare där en av oss är programmerad, en som inte är programmerad och den sista behöver hjälp med att utföra en uppgift. Uppgiften kommer endast kunna utföras av den programmerade läraren. Därefter låter vi eleverna diskutera hur det kommer sig att den ena kan utföra uppgiften medan den andra inte kunde. Utifrån elevernas svar tydliggör vi vad programmering innebär.
Här börjar vår huvudaktivitet som eleverna ska utföra som går ut på att eleverna ska sortera föremål efter vad som är programmerat respektive inte programmerat. I den fullt tänka lektionen ska eleverna arbete i fyra stationer där de sorterar olika objekt vid varje station för att hålla hela klassen igång. Sorteringen utförs att eleverna placerar de programmerade föremålen i en hög medan de oprogrammerade föremålen i en annan hög.
Avslutningsvis ska eleverna utföra en Kahoot där varje fråga utgår ifrån om ett objekt är programmerad eller inte. För att utmana eleverna ytterligare vad som är programmerat och inte kommer vi att använda oss av andra objekt än de som de har tagit upp i sorteringen på lektionen.
Inspiration till lektionen
Vi har valt att planera vår lektion utifrån Hands of science (2017) som poängtering om att fler föremål är programmerade än vad vi människor tror. Eleverna ska nämligen få sortera vardagliga föremål utifrån om de är programmerade eller inte för att belysa det faktum att många föremål i vår vardag är programmerade.
Mannila (2017) berättar om en aktivitet där elever ska få styra läraren att utföra en uppgift. Vi har tagit inspiration från denna uppgift då vi lärare ska gestalta att en av oss är programmerade att utföra en uppgift medan den andra inte är det för att visa på vad programmering innebär.
Inspiration för sortering kommer ifrån programmet “Programmera mera” från UR play.
Läroplan Teknik
Syfte:
Undervisningen i ämnet teknik ska syfta till att eleverna utvecklar intresse för och kunskaper om tekniken som omger oss
Centralt innehåll:
“Föremål i elevernas vardag som styrs med hjälp av programmering, till exempel hushållsmaskiner /…/ ”
Referenslista
Hands on science. (2017). Programmering för alla.
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. (2022). Skolverket. https://www.skolverket.se/getFile?file=9718
Mannila. L. (2017). Programmering i skolan, varför, var och hur?. Studentlitteratur.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar